Butler, D. L., Cartier, S. C., Schnellert, L., Gagnon, F. et Giammarino, M. (2011). Students’ self-regulated engagement in reading : researching self-regulation as situated in context. Psychological test and assessment modeling. Special issue – Part II. New approaches to the study of self-regulated learning, 53(1), 73-105.
Cartier, S. C. (2006). Stratégies d’apprentissage par la lecture rapportées par des élèves en difficulté d’apprentissage de première secondaire en classe de cheminement particulier de formation. Revue des sciences de l’éducation, 32(2), 439-460.
Cartier, S.C., Bélanger, J., Boutin, J.-F et Martel, V. (2018). Appropriation de pratiques pédagogiques sur l’apprentissage par la lecture d’enseignants du primaire et du secondaire. Rapport de recherche remis au Fonds de Recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC), Université de Montréal.
Cartier, S. C., Butler, D. L. et Janosz, M. (2007). Autorégulation d’adolescents qui fréquentent une école en milieu défavorisé lorsqu’ils lisent pour apprendre. Revue des sciences de l’éducation, numéro spécial sur les élèves à risque, 33(3), 601-622.
Cartier, S. C., Langevin, L. et Robert, J. (2011). Learning strategies of students aged 16 to 19 and attending “second chance” schools. Alberta journal of educational research, 57(2), 171-184.
Cartier, S.C., Martel, V. et Boutin, J.-F. (2019). Évaluation formative sur l’apprentissage par la lecture des élèves en classe de français : sources d’indications pour l’innovation pédagogique, Actes du 31e colloque de l’ADMÉÉ Europe, Lausanne, p. 111-116.